LEI SEM NOÇÃO

MAIS UM CAPÍTULO DA NOVELA:

LEI 100 (SEM NOÇÃO)

SERÁ O FIM? FIM DE QUEM?

Governo confirma desligamento de efetivados da Lei 100

De acordo com a Secretaria de Estado de Educação, o número de pessoas que serão afetadas pela medida ainda não está fechado

Sem solução. Em novembro, servidores da educação foram para a Assembleia cobrar definição para os casos dos atingidos pela Lei 100

PUBLICADO EM 23/12/15 - 18h06

LARISSA VELOSO / ESPECIAL PARA O TEMPO

COM FRANSCINY ALVES E ANGÉLICA DINIZ

O governo do Estado de Minas informou nesta quarta, em nota, que irá que demitir todos os servidores efetivados pela Lei Complementar nº 100/2007, conhecida como Lei 100, e que não estão em condições de se aposentar até o dia 31 de dezembro. A decisão, segundo o Estado, é em cumprimento a uma determinação do Supremo Tribunal Federal (STF). Com o julgamento da ADI 4876, em março de 2014, o Supremo definiu pela inconstitucionalidade da Lei 100.

De acordo com a nota do governo, os trabalhadores efetivados pela medida e que tiverem em condições de se aposentar poderão fazê-lo pelo Regime Próprio de Previdência do Estado de Minas Gerais (Ipsemg).

A Secretaria de Educação, consultada pela reportagem, informou que não poderia precisar o número exato de profissionais afetados pela demissão, uma vez que os trabalhadores ainda podem pedir a aposentadoria até o próximo dia 30.

Uma fonte ligada à Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão (Seplag) disse, no entanto, que “numa previsão otimista” serão pelo menos 40 mil servidores dispensados. Questionado sobre o número, o governo reafirmou que não tem os cálculos.

A batalha em torno dos efetivados pela Lei 100 começou em março de 2014, quando o STF declarou inconstitucional a medida que efetivou cerca de 98 mil profissionais para atuar no Estado sem concurso. A maioria dos trabalhadores é de professores, faxineiros e vigilantes de escolas públicas.

Entre diversas medidas adotadas à época, restaram ainda cerca de 60 mil profissionais sem vínculo com o Estado. “As secretarias de Planejamento e Gestão e da Educação nomearam somente neste ano 15 mil servidores aprovados em concurso público e continuará as publicações com o objetivo de atingir 60 mil nomeações até o fim deste mandato”, afirmou nesta quarta o governo, no comunicado.

Segundo o Estado, os servidores demitidos ainda terão a chance de ser reintegrados aos quadros públicos a partir de janeiro de 2016. “Esses servidores poderão participar do processo de designação que ocorrerá a partir de janeiro de 2016. Nesse caso, terá prioridade o profissional que já foi aprovado em concurso e ainda não foi nomeado e, em seguida, aquele que tiver mais tempo de serviço público prestado no âmbito do sistema estadual de educação. No segundo critério, os servidores atingidos pela Lei 100 terão grande possibilidade de serem designados, já que contam com um mínimo de oito anos de trabalho contínuo na educação pública”, diz a nota. 

Adiamento
STF. A data-limite definida pelo STF para a dispensa dos servidores da Lei 100 era 1º de abril. Mas uma petição do atual governo no Supremo adiou a demissão para o fim do ano.

Sindicato

Sem diálogo. No site do Sindicato Único dos Trabalhadores em Educação de Minas Gerais (Sind-UTE), a entidade questiona as medidas adotadas pelo governo em relação à Lei 100 e acusa o Executivo de falta de diálogo com a categoria. Nesta quarta, no entanto, nenhum representante do sindicato foi encontrado para comentar o anúncio do governo, em nota, de demissão de servidores.
A entidade dos servidores da educação diz que vários encaminhamentos propostos pela categoria foram deixados sem resposta pelo governo de Minas.

FONTE: O TEMPO

GINCAN'ÁGUA: LÚDICA, ARTÍSTICA E CONSCIENTIZADORA

Realizamos no dia 20 de novembro a 1º Gincan’água na Escola Estadual Dionysio Costa.

A ideia da Gincan’água  surgiu a partir da mobilização das Escolas Estaduais para realizar atividades em prol da conscientização do uso racional da água. Como a passeata envolvendo as escolas da cidade foi durante o turno matutino, julgamos por bem realizar a gincana no turno vespertino.

Para estimular a interação entre as salas, os estudantes serão organizados em três grupos distintos: INCOLORES, INSÍPIDOS E INODOROS.

Essa atividade, que teve como embrião uma atividade realizada ao passado, no parquinho, com as turmas da área de Meio Ambiente do projeto Reinventando o Ensino Médio, no Dia Mundial da Água.

Esse ano, ao pensar na gincana, destacamos os seguintes objetivos:

·        Conscientizar sobre o uso racional da água;

·        Desenvolver dotes artísticos em estudantes envolvidos;

·        Aprimorar o relacionamento entre estudantes de séries diferentes;

·        Envolver os estudantes em atividades lúdicas, sem perder de vista o processo formativo e informativo;

·        Divulgar as atividades do turno vespertino a fim de transmitir o conceito de escola interativa.

As provas foram as seguintes:

CUIDANDO DA ÁGUA: Cada equipe fez uma fila com dez alunos e tiveram que passar um copo de mão em mão sem derramar água, sendo que marcou mais pontos a equipe que conseguiu fazer a tarefa em menor tempo.

ÁGUA EM VERSOS: Uma poesia exaltando a importância da água e Lamentações, uma poesia lamentando a escassez da água. Abaixo uma das poesias apresentadas:

POESIA SOBRE ÁGUA

Água...

Sem você

Não há

Vida.

Água dos seus lábios

Viraram saliva

Água é fonte de vida.

Sem

Água, nem

Planeta

Precisamos de

Água para sobreviver.

DESENHANDO A ÁGUA: Foram três desenhos por equipe: água na natureza, água contaminada e água sendo usada em atividades domésticas.

Um dos desenhos apresentados na GINCAN'ÁGUA

CONSCIENTIZANDO: Uma encenação que tivesse como foco a conscientização para o uso racional da água.

PAPO DE PESCADOR: Um caso cômico sobre pescaria.

BATALHA DOS NERDS: No estilo passa e repassa. 

HIDROMUSIC: Música que menciona algo sobre água.

O detalhe é que as provas foram apresentadas apenas uma hora antes de começar a gincana. Portanto, todas provas foram pensadas pelos próprios alunos.

Na avaliação da maioria, a gincana sobre água, GINCAN’ÁGUA , foi um sucesso.

Agradecimentos a todos os colegas e a direção da escola pela participação ativa.

A CONFUSÃO DO SISTEMA DE CICLOS

NOTA DO BLOG: Achamos interessante esse artigo pelo fato de abordar um assunto interessante em nossos debates de reuniões de módulo 2.

Temos dito que concordamos com muitos avanços da educação, a única coisa que não dá para concordar é com a "PREMIAÇÃO DA MALANDRAGEM".

Outro fato que mencionamos em outras oportunidades é que estamos implantando ora artifícios do ciclo em sistemas de seriação, ora artifícios de seriação no sistema de ciclo. Interessante também o puxão de orelha que Rudá Ricci dá na parte "burra" da esquerda. 

É necessário debater a fundo a questão do ciclo. Se não há como reprovar, também não há aprovação. A aprovação só existe mediante a possibilidade da reprovação. Aprovação e reprovação são questões dialéticas entre si. Uma existe em função da outra.

Mas juntamente com o sucateamento da educação, faz-se confusão com o ciclo. Desde 1997 que defendemos o ciclo, mas o ciclo de fato, e não o falso ciclo de nossas escolas. 

Interessante que também defendemos a questão da reenturmação. Que ela ocorra bimestralmente. Abordaremos essa ideia em outra postagem. 

Leia o que o sociólogo Ruda Ricci tem a nós dizer:

A CONFUSÃO E TANTO ENTRE O QUE ALCKMIN ESTÁ FAZENDO E O SISTEMA DE CICLOS

Existe uma parcela da esquerda tupiniquim que não entende nada de educação e faz críticas ao sistema de ciclo. Deveriam estudar um pouco mais e entender que a seriação é um sistema taylorista de condicionamento de comportamento.
A seriação foi criada no final do século XIX e tem por objetivo definir um currículo standard focado na ideia de "homem boi", de Taylor. Já o sistema de ciclos de formação, acompanha as fases de desenvolvimento definidas em Piaget e Wallon e tantos outros.
A partidarização que tomou conta do debate educacional no Brasil acaba por jogar o bebê com a água do banho.

Aliás, este debate é antigo. Em 1958, no Rio Grande do Sul, foram criadas classes especiais para o atendimento de alunos com dificuldades, uma maneira incipiente de reenturmação. Os alunos prosseguiam de acordo com seu próprio ritmo de aprendizagem. O primeiro texto sobre ciclo ou seriação publicado no Brasil é desta década de 1950, publicado no RS. O título deste artigo, premonitório, era: "Promoção automática ou progressão continuada?". O autor descartava promoção automática em ciclo.
Santa Catarina, em 1969, elaborou seu Plano Estadual de Educação de 1969 instituiu oito anos de escolaridade contínua e obrigatória na rede estadual, extinguindo os exames de admissão e implantando o sistema de ciclos. Adotaram avaliação contínua dos alunos, abolindo a reprovação ao longo das quatro primeiras e das quatro últimas séries, do que viria a chamar-se ensino de primeiro grau. Ao final das 4as e das 8as séries foram implantadas classes de recuperação para aqueles que não logravam o desenvolvimento adequado no processo de aprendizagem, sendo que a escola deveria ajustar o ensino à capacidade e ao ritmo próprio do aluno, procurando obter de cada um o rendimento de acordo com suas possibilidades, ao mesmo tempo em que deveria conduzi-lo à iniciação ao trabalho e à criação de hábitos de estudo.

Ciclo não tem promoção automática em nenhum lugar do mundo. Nem aula de reforço. O que existe é reenturmação. Em ciclo há conselho de classe semanal, avaliando dificuldades de aprendizagem no ato. Professores têm dedicação exclusiva.

O fechamento de escolas em São Paulo não tem relação alguma com o sistema de ciclos. Trata-se de uma medida administrativa. O problema é quando parte da esquerda brasileira embarca na crítica ao sistema de ciclos por puro oportunismo - e ignorância - para desbancar a proposta do partido que é seu adversário.

Enfim, se Paulo Freire, com quem trabalhei, estivesse vivo, teria um ataque cardíaco ao ler bobagens de certa "esquerda" sobre educação.

FONTE: PERFIL DE RUDÁ RICCI NO FACEBOOK

ESCOLA DIONYSIO COSTA (COLÉGIO) VISITA A MOSIT

 

ENTRADA DO PAVILHÃO

Os estudantes do Ensino Fundamental  da Escola Estadual Dionysio Costa visitaram dia 13 de novembro a  5º MOSIT em Simonésia.

O objetivo dessa visita foi de proporcionar aos estudantes do 6º, 8º e 9º ano contato com estudantes de outras escolas da região e com a organização de uma Mostra Científica, uma vez que os mesmos estarão no dia 26 desse mês realizando a EXPOSIÇÃO MANUAL DO MUNDO.

ESTUDANTES DA EFAMA (ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA MARGARIDA ALVES EXPONDO NA MOSIT

A MOSIT (MOSTRA SIMONESIENSE DE TRABALHOS CIENTÍFICOS) tem por objetivo proporcionar aos visitantes uma mostragem das atividades nas áreas de ciências que são desenvolvidas por estudantes de escolas do município de Simonésia e região, trazendo também exposições itinerantes de entidades renomadas com o MUSEU DE CIÊNCIAS DA UFMG, bem com seus caminhões do Projeto Ponto Ciência.

MUSEU DA CIÊNCIA DA UFMG

Em julho, quando em encontro com um de seus organizadores, Vicente Vasconcelos, a 5º MOSIT poderia não acontecer, uma vez que se trata de um evento de depende de investimento em infraestrutura. Mas pelo nos foi informado, a Superintendência Regional de Ensino de Manhuaçu, sobre a coordenação de Clóvis Dorneles, assumiu o compromisso de colaborar para que esse importante evento viesse a se realizar.

Nossos alunos tiveram oportunidade de ver na prática atividades baseadas em aulas de Ciências, Geografia, Matemática e outros conteúdos, como o simulador de Útero, Planetário, exposição de animais e diversos assuntos abordados pelos estudantes expositores.

Esse dia de viagem, conhecimento e descontração durante o lanche e os momentos de locomoção foram importante para integrar o turno vespertino da Escola Estadual Dionysio Costa e sobretudo para reforçar o conceito de “aula fora da sala de aula”.

ESTUDANTE DA NOSSA ESCOLA NA SALA DOS ANIMAIS

Agradecimentos aos pais que colaboraram para seus filhos e filhas não perdessem essa oportunidade de aquisição de conhecimentos e valores coletivos, à direção da escola que fez todo empenho e aos professores, tanto os que foram acompanhando os estudantes quanto ficaram na escolar cobrindo os períodos.

Com a colaboração de todos, atividades como essa será sempre possível na Escola Dionysio Costa (Colégio).

Estudantes da Escola Dionysio Costa na sala ambiente"UTERO".

ESTUDANTES NA FILA PARA ENTRAR NO CAMINHÃO DO PROJETO PONTO CIÊNCIA.

DIA DO PROFESSOR: HOMENAGEM

FELICITANDO A TODOS OS PROFESSORES E PROFESSORAS

ENXADRISTAS DE MUTUM: CARINE GARCIA LIMA

Estamos estreando uma nova série de registros sobre o que acontece no esporte de Mutum, e também no campo pedagógico, pois o que vamos registrar aqui são histórias de vidas de adolescentes e jovens envolvidos em um projeto interessante que nesse momento ganha sua versão em um projeto muito maior denominada PROJETO XADREZ ESPORTE EDUCACIONAL, um elo de ligação entre a escola e o esporte.MUTUM ESPORTIVO: ENXADRISTAS DE MUTUM: CARINE GARCIA LIMA:

DESFILE CÍVICO EM OCIDENTE

NOTA DO BLOG: Com o objetivo de compartilhar as atividades pedagógicas de nossas escolas, registramos o desfile cívico nesse 06 de Setembro promovido pela Escola Estadual Erotildes Hubner Borges, de Ocidente.

Contamos com a colaboração da Professora Fernanda Clementina De Oliveira Leite que nos relatou as informações abaixo e disponibilizou as fotos.

Aconteceu neste domingo, dia 06/09. Esse ano não teve um tema, mas o desfile foi organizado com a participação dos alunos para valorizar a cultura local dando destaque a história de como surgiu a escola. E foi também para incentivar o uso do uniforme escolar.

Outro objetivo foi proporcionar maior contato da escola com a comunidade, para que haja maior participação das famílias na vida escolar dos alunos.

Foi uma maneira de dar oportunidade à comunidade prestigiar os nossos alunos desfilando, com a participação da fanfarra São Manoel da E.E.Dionysio Costa, pois muitas dessas pessoas não teriam condições de ir assistir o desfile em Mutum.

Tivemos o intuito também de incentivar os alunos a exercer a civilidade até mesmo nos momentos de crise, como a que o Brasil enfrenta no momento, isso tem sido trabalhado em sala de aula e foi concretizado com a realização do desfile, mas não finalizado, pois como se sabe nós educadores trabalhamos civilidade durante todo o ano com a realização dos "momentos cívicos". O desfile teve início às 7: 30 horas deste domingo.

Ao final, ficamos muito satisfeitos com a realização do mesmo. Pois conseguimos alcançar nosso objetivo que era participação efetiva dos alunos e da comunidade escolar.

E valorização da cultura local.

Obrigada pelo interesse do blog Mutum Pedagógico pelo trabalho dos alunos, profissionais e comunidade escolar da E.E.Erotildes Hubner Borges.

As escolas municipais Visconde do Rio Branco e Reino da Fantasia Educação Infantil também participaram do desfile cívico para incentivo ao patriotismo.

DOZE FRASES EQUIVOCADAS DOS PAIS

Na difícil missão de entender as relações humanas em que nós, educadores, estamos submetidos, entender o que há de equivocado na relação pais-adolescentes pode nos ajudar a não, talvez, manter o manejo de classe, isso depende de outros fatores, mas a ajudar os pais a não cair nos equívocos comuns. E nós, educadores, também pais, podemos aprender um pouco com esse texto publicado pelo portal UOL.

Na ânsia de querer controlar e educar o filho adolescente, muitos pais se desesperam e dizem frases que não têm efeito educativo e ainda impactam de maneira negativa no desenvolvimento do jovem. Confira algumas que você deve excluir definitivamente do seu repertório:

VOCÊ É MUITO PREGUIÇOSO | Evite adjetivos pejorativos e rotular o jovem. "Críticas que não são construtivas prejudicam a autoestima do adolescente", diz a psicóloga de crianças e adolescentes Ceres Alves de Araujo, professora da PUC (Pontifícia Universidade Católica) de São Paulo. Na cabeça do jovem, se ele já é visto como preguiçoso, não há motivo para se esforçar. Por isso, a especialista indica criticar a ação e não o sujeito. "O adulto pode dizer: 'não entendo porque você deixa o seu quarto desse jeito, se sei que é capaz de mantê-lo arrumado'. Assim, o filho vai agir para não desapontar os pais"

SUA OBRIGAÇÃO É IR BEM NA ESCOLA | "O conceito de estudar tem de estar vinculado a um plano futuro, como seguir determinada profissão", diz a psicóloga Vera Blondina Zimmermann, coordenadora do Centro de Referência da Infância e do Adolescente da Unifesp (Universidade Federal de São Paulo), em São Paulo. Impor o estudo como obrigação não surte efeito. "Diante de um rendimento ruim, o pai tem de perguntar ao filho se ele não tem mais o objetivo de se formar e de ser um bom profissional, por exemplo. Esse tipo de argumento vai levá-lo à reflexão"

ESSE CABELO ESTÁ RIDÍCULO | "Os pais podem ajudar o jovem a reconhecer uma inadequação do visual para uma ocasião específica, mas não devem criticar o estilo do filho, só porque não gostam", diz a psicóloga Vera Blondina Zimmermann. O melhor caminho é um questionamento sem ironia. Por exemplo: "você acha que essa roupa está combinando?" ou "você vai se sentir bem chegando à festa assim?." Dessa forma, em vez de colocar o jovem para baixo, você o ajudará a desenvolver senso crítico.

SE NÃO PASSAR NO VESTIBULAR, NÃO VAI GANHAR UM CARRO | Não há problema em estabelecer uma recompensa pela conquista do filho, o ruim é usar isso como ameaça. O prêmio deve ressaltar o orgulho que os pais têm do jovem e não ser usado para forçar uma ação. "Os adultos também não podem largar o filho sozinho e só reconhecer o resultado alcançado, têm de apoiar durante o processo, oferecer ajuda e dizer que o veículo marcará uma nova fase da vida dele. Devem explicar também que, se não der certo dessa vez, o jovem poderá tentar de novo", diz a psicóloga Sylvia Flores.

 POR QUE VOCÊ NÃO É IGUAL AO SEU IRMÃO? | Ao comparar um filho com outro, em vez de estimular um comportamento bom, você desperta um sentimento de raiva que pode levar o jovem a adotar uma atitude completamente oposta à do irmão admirado, só para contrariar os pais. O melhor é colocar em prática o reforço positivo. "Elogiar a atitude positiva de alguém é uma maneira eficiente de moldar comportamentos", diz a psicóloga Ceres Alves de Araujo. Se há um filho mais tímido e outro mais sociável, evite dizer algo como: "viu como seu irmão trata a sua avó?. Você devia fazer o mesmo". Tente: "você viu como a sua avó ficou feliz em vê-lo? Ela adora quando você vai visitá-la".

 NÃO COLOQUEI FILHO NO MUNDO PARA SER MARGINAL | Os pais usam essa afirmação quando reprovam um comportamento do filho, por considerá-lo inadequado. Porém, a frase, além de expressar a rejeição pelo adolescente, profetiza um futuro negativo. "Existe um fenômeno na psicologia que chamamos de profecia autorrealizadora: toda vez que algo é profetizado, a chance de se realizar aumenta, porque temos uma tendência a seguir aquilo que já foi dito muitas vezes", afirma a psicóloga Sylvia Flores.

VOCÊ SÓ FICA TRANCADO NO QUARTO, DEVE ESTAR COM DEPRESSÃO | A preocupação com a falta de interação do filho e com excesso de isolamento é genuína, mas existem formas melhores de abordar esse tema. "Tem de perguntar se algo aconteceu ou se ele só quer ficar sozinho. Pode ser honesto mesmo e dizer: 'insisto para você conversar ou deixo você sossegado? Estou preocupado, me ajude'", afirma a psicóloga Vera Blondina Zimmermann. Dessa forma, você não caracteriza um comportamento do filho como negativo, mas expõe a sua preocupação e a vontade de apoiá-lo.

SEU AMIGO É ESQUISITO | A regra é nunca julgar a pessoa mas, sim, um comportamento dela. Se você desaprova um colega do seu filho é porque ele fez algo que te desagradou, e é essa atitude que deve ser apontada. Em vez de "não gosto dele", diga: "não gostei quando ele fez tal coisa". "Se o pai ofende o amigo, sem justificar, ele empurra o filho para uma posição de defesa e enfrentamento", diz a psicóloga Sylvia Flores.

NA SUA IDADE, EU NÃO TINHA ESSA MOLEZA, NÃO | A frase é muito usada por pais que tiveram uma condição inferior a que proporcionam ao filho. Mas, de acordo com a psicóloga Vera Blondina Zimmermann, sem um contexto, a afirmação tem pouco efeito. "Não adianta proteger o filho todo o tempo, dar tudo o que ele quer e esperar que, assim, ele adquira uma consciência do que o cerca", diz Vera. Para mostrar ao jovem o quanto a vida dele é boa perto de outras realidades, é preciso fazê-lo transitar por diferentes famílias e por outras esferas sociais.

VOCÊ CHAMA ISSO DE MÚSICA? | A identidade de cada um é manifestada de diferentes maneiras, incluindo roupas, passeios, amigos e opções de lazer e entretenimento. Por isso, atacar qualquer uma dessas manifestações é o mesmo que insultar a pessoa. Mais sábio é o pai que diz apenas que tal música não o agrada e que se propõe a mostrar ao filho diferentes estilos, na tentativa de descobrir afinidades com o jovem. "O pai de um adolescente tem de lembrar da paciência que tinha quando o filho era bebê, época em que os adultos tinham de escutar mil vezes por dia uma mesma canção infantil", diz a psicóloga Sylvia Flores.

NÃO FIQUE TRISTE, ISSO NÃO É NADA. VAI PASSAR | A frase pode dar ao adolescente a sensação de que seus sentimentos estão sendo menosprezados. O melhor mesmo é praticar a empatia, dizer que você sabe que dói terminar um namoro ou brigar com um amigo, porque já passou por isso também. "Depois de se colocar no lugar do jovem, o pai pode dizer que vai passar, porque é importante dar firmeza para lembrá-lo que, por mais sofrida que seja uma situação, ela será superada", diz a psicóloga Vera Blondina Zimmermann.

DA PRÓXIMA VEZ QUE SEUS JOGOS ESTIVEREM NO CHÃO, VOU JOGAR PELA JANELA | Você vai mesmo lançar todos os jogos de videogame do seu filho pela janela de casa? Não? Então, é melhor não ameaçar. "Se você blefa e não cumpre, fica automaticamente desautorizado", diz a psicóloga Sylvia Flores. Diante desse tipo de intimidação, o adolescente pode agir de forma agressiva, só para enfrentar o responsável. Mas dificilmente vai fazer o que o adulto está pedindo, ainda que seja algo tão simples como manter os pertences organizados.

FONTE:
http://mulher.uol.com.br/gravidez-e-filhos/album/2015/09/03/12-frases-para-nao-dizer-ao-filho-adolescente.htm?abrefoto=1#fotoNav=12

SEMINÁRIO DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA DO CAPARAÓ

I Seminário de Geografia e História do Caparaó: 

repensando as dimensões acadêmica e escolar nas 

práticas cotidianas em sala de aula

O I Seminário de Geografia e História do Caparaó: repensando as dimensões acadêmica e escolar nas práticas cotidianas em sala de aula é uma realização do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (IFES)/ campus Ibatiba em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Ibatiba e o apoio da Cooperativa dos Cafeicultores da Região de Lajinha (Coocafé). O evento tem por finalidade construir um ambiente de debates e de aperfeiçoamento para os docentes das disciplinas de Geografia e História, aproximando o fazer cotidiano do professor às discussões acadêmicas que visam repensar o seu trabalho e às novas pesquisas, interpretações e teorias desenvolvidas no campo das Ciências Humanas.
Informações:
E-mail: geohistoriacaparao@gmail.com
Telefone: (28) 3543-1335

PROGRAMAÇÃO
1° dia – 01/10/2015 (Quinta-feira)

8h30: Café

9h00: Abertura Oficial

9h30: Palestra:

“Ciências humanas e modernidade: a fundamentação do saber na atualidade” – Dr. Maurício Abdalla Guerrieri (Departamento de Filosofia – UFES)
13h00: Oficinas e minicursos

14h30: Café

15h00: Mesa-redonda: “Para além da escravidão: repensando espaços e histórias do negro no Brasil”

“Multiculturalismo como reconhecimento social e a herança dos discursos étnico-raciais do projeto colonial no livro didático de Geografia” – Dr. Edimilson Antônio Mota (Departamento de Geografia – UFF/ campus Campos dos Goytacazes).
“Abolição e abolicionismo para além do 13 de maio: histórias e resistências” – Dr. Luiz Gustavo Santos Cota (FADIP/ Secretaria Municipal de Cultura e Turismo de Ponte Nova-MG)
“Territorialidade Quilombola no Espírito Santo: a desconstrução da invisibilidade negra” – Dra. Simone Raquel Batista Ferreira (Departamento de Geografia – UFES)
2° dia – 02/10/2015 (Sexta-feira)

8h30: Café

9h00: Palestra:

“Oposição e ditadura até 1968” – Dr. Márcio de Paiva Delgado (IF Sudeste MG/ campus Santos Dumont)
13h00: Oficinas e minicursos

14h30: Café

15h00: Mesa-redonda: “Reflexões sobre o ensino de Geografia e de História: antigas questões, novas abordagens”

“A abordagem de fontes em diferentes linguagens é ainda um desafio para o ensino de História?” – Dr. Miriam Hermeto (Departamento de História – UFMG)
“A ação prática e a formação docente em Geografia: diálogos possíveis e necessários” – Dr. Vilmar José Borges (Centro de Educação – UFES)
“Ensinar História em um contexto de amplo acesso à informação: a necessidade de reafirmar o papel da crítica histórica” – Me. Bruno dos Santos Prado Moura (IFES/campus Alegre)

MAIS INFORMAÇÕES: https://geohistoriacaparao.wordpress.com/

BIOLOGIA E EDUCAÇÃO (DIA DO BIOLOGO)

NOTA DO BLOG: Compartilhamos artigo do portal educação para parabenizar a todos os professores de biologia e ciências biologicas

Dia do Biólogo
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Ao Profissional que Estuda a Vida
A profissão de Biólogo foi regulamentada no Brasil pela Lei número 6.684 de 3 de setembro de 1979. Devido à profissão ter sido regulamentada em um 3 de setembro, instituiu-se este o Dia do Biólogo.
O Biólogo é um profissional capacitado para, além de executar, pensar. A pesquisa básica na área das Ciências Biológicas é, hoje em dia, realizada em grande parte por Biólogos. Isso inclui técnicas aplicadas na medicina, no controle de pragas, e na preservação ambiental.

O profissional biólogo deve ser:
a) generalista, crítico, ético, e cidadão com espírito de solidariedade;
b) detentor de adequada fundamentação teórica, como base para um ação competente, que inclua o conhecimento profundo da diversidade dos seres vivos, bem como sua organização e funcionamento em diferentes níveis, suas relações filogenéticas e evolutivas, suas respectivas distribuições e relações com o meio em que vivem;
c) consciente da necessidade de atuar com qualidade e responsabilidade em prol da conservação e manejo da biodiversidade, políticas de saúde, meio ambiente, biotecnologia, bioprospecção, biossegurança, na gestão ambiental, tanto nos aspectos técnicos-científicos, quanto na formulação de políticas, e de se tornar abgente transformador da realidade presente, na busca de melhoria da qualidade de vida;    
d) comprometimento com os resultados de sua atuação, pautando sua conduta profissional pro critério humanísticos, compromisso com a cidadania e rigor científico, bem como pro referenciais éticos legais;
e) consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional;  
f) apto a atuar multi e interdisciplinarmente, adaptável à dinâmica do mercado de trabalho e às situações de mudança contínua do mesmo;
g) preparado para desenvolver idéias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.

Competências e Habilidades
a) pautar-se por princípios da ética democrática: responsabilidade social e ambiental, dignidade humana, direito à vida, justiça, respeito mútuo, participação, responsabilidade, diálogo e solidariedade;
b) reconhecer formas de discriminação racial, social, de gênero, etc. que se fundem inclusive em alegados pressupostos biológicos, posicionando-se diante delas de forma crítica, com respaldo em pressupostos epistemológicos coerentes e na bibliografia de referência;
c) atuar em pesquisa básica e aplicada nas diferentes áreas das Ciências Biológicas, comprometendo-se com a divulgação dos resultados das pesquisas em veículos adequados para ampliar a difusão e ampliação do conhecimento;
d) portar-se com educador, consciente de seu papel na formação de cidadãos, inclusive na perspectiva sócio-ambiental;
e) utilizar o conhecimento sobre organização, gestão financiamento da pesquisa e sobre a legislação e políticas públicas referentes à área;
f) entender o processo histórico de produção do conhecimento das ciências biológicas referente a conceitos/princípios/teorias;

g) estabelecer relações entre ciência, tecnologia e sociedade;
h) aplicar a metodologia científica para o planejamento, gerenciamento e execução de processos e técnicas visando o desenvolvimento de projetos, perícias, consultorias, emissão de laudos, pareceres etc. em diferentes contextos;
i) utilizar os conhecimentos das ciências biológicas para compreender e transformar o contexto sócio-político e as relações nas quais está inserida a prática profissional, conhecendo a legislação pertinente;
j) desenvolver ações estratégicas capazes de ampliar e aperfeiçoar as formas de atuação profissional, preparando-se para a inserção no mercado de trabalho em contínua transformação;
k) orientar escolhas e decisões em valores e pressupostos metodológicos alinhados com a democracia, com o respeito à diversidade étnica e cultural, às culturas autóctones e à biodiversidade;
l) atuar multi e interdisciplinarmente, interagindo com diferentes especialidades e diversos profissionais, de modo a estar preparado a contínua mudança do mundo produtivo;
m) avaliar o impacto potencial ou real de novos conhecimentos/tecnologias/serviços e produtos resultantes da atividade profissional, considerando os aspectos éticos, sociais e epistemológicos;
n) comprometer-se com o desenvolvimento profissional constante, assumindo uma postura de flexibilidade e disponibilidade para mudanças contínuas, esclarecido quanto às opções sindicais e corporativas inerentes ao exercício profissional.

 

 
Parabéns a você Biólogo, profissional que estuda a vida em suas diferentes formas de expressão. Comprometido com uma área de atuação quase infinita: estuda a origem, estrutura, evolução e funções dos seres vivos, classifica as diferentes espécies animais e vegetais e estabelece sua relação com o meio ambiente, monitora qualidade de nossas águas, recombina DNA para descobrir medicamentos e estudar a ação de enzimas e, acima de tudo luta pela proteção e preservação de nosso planeta.

O Planeta Agradece sua Dedicação!
 FONTE: http://www.portaleducacao.com.br/biologia/artigos/2791/dia-do-biologo

A ESCOLA ERA O GRUPO ESCOLAR

Um conto curto que retrata a vida antiga em nossas escolas de interior

A escola era um Grupo Escolar.
O Grupo Escolar tinha o nome do antigo prefeito da cidade.
Justa homenagem, pois foi ele quem construiu durante o seu mandato.
Tinha um corredor enorme.
De um lado as salas de aulas e de outro a direção, secretaria e biblioteca.
No fim do corredor ficava o pátio e a cozinha.
A metodologia de ensino era tradicional.
Leia na íntegra em: http://www.recantodasletras.com.br/contosdefantasia/5368270.